Integrasi Nilai Catur Purusa Artha dalam Pendidikan Ekonomi Hindu sebagai Penguatan Literasi Keuangan Generasi Z

I Ketut Angga Irawan

Authors

I Ketut Angga Irawan Sekolah Tinggi Agama Hindu Lampung Author

Keywords:

Kata kunci: Pendidikan Ekonomi Hindu; Catur Purusa Artha; Literasi Keuangan; Generasi Z; Pendidikan Berbasis Nilai.

Abstract

Rendahnya literasi keuangan di kalangan Generasi Z di tengah pesatnya perkembangan ekonomi digital menunjukkan bahwa penguatan kompetensi finansial tidak hanya memerlukan penguasaan pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga pembentukan karakter serta nilai-nilai etika dalam pengambilan keputusan keuangan. Pendidikan Ekonomi Hindu memiliki potensi untuk menjawab tantangan tersebut melalui integrasi nilai-nilai Catur Purusa Artha sebagai landasan filosofis dalam pembelajaran ekonomi. Penelitian ini bertujuan menganalisis integrasi nilai Catur Purusa Artha dalam Pendidikan Ekonomi Hindu sebagai penguatan literasi keuangan Generasi Z. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Data dikumpulkan melalui studi dokumentasi terhadap buku, artikel ilmiah, dan berbagai literatur yang relevan, kemudian dianalisis menggunakan teknik content analysis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai Dharma, Artha, Kama, dan Moksa memiliki relevansi yang kuat dalam membentuk dimensi literasi keuangan modern, yaitu financial ethics, financial management, financial self-control, dan financial well-being. Berdasarkan hasil sintesis, penelitian ini menghasilkan Kerangka Integratif Catur Purusa Artha dalam Pendidikan Ekonomi Hindu yang menghubungkan keempat nilai tersebut dengan proses pembelajaran ekonomi sebagai upaya memperkuat literasi keuangan Generasi Z. Kerangka ini diharapkan menjadi alternatif konseptual dalam pengembangan Pendidikan Ekonomi Hindu yang mampu membentuk generasi muda yang cakap secara finansial, berintegritas, bertanggung jawab, dan berorientasi pada kesejahteraan yang berkelanjutan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amagir, A., Groot, W., Maassen van den Brink, H., & Wilschut, A. (2018). A review of financial-literacy education programs for children and adolescents. Citizenship, Social and Economics Education, 17(1), 56–80. https://doi.org/10.1177/2047173417719555

Atkinson, A., & Messy, F.-A. (2012). Measuring financial literacy: Results of the OECD/International Network on Financial Education (INFE) pilot study. OECD Working Papers on Finance, Insurance and Private Pensions, No. 15. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5k9csfs90fr4-en

Brüggen, E. C., Hogreve, J., Holmlund, M., Kabadayi, S., & Löfgren, M. (2017). Financial well-being: A conceptualization and research agenda. Journal of Business Research, 79, 228–237. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2017.03.013

Consumer Financial Protection Bureau. (2015). Financial well-being: The goal of financial education. Washington, DC: Consumer Financial Protection Bureau.

Dewi, S., & Muchtar, A. (2022). Financial literacy, educational background, and materialistic among Gen Z in Indonesia. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis (JPEB), 10(1). https://doi.org/10.21009/JPEB.011.1.8

Herawati, N. T. (2015). Kontribusi pembelajaran di perguruan tinggi dan literasi keuangan terhadap perilaku keuangan mahasiswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran.

Herawati, N. T. (2017). Tingkat literasi keuangan mahasiswa serta faktor-faktor yang memengaruhinya. Jurnal Pendidikan Ekonomi Indonesia, 9(2), 71–84.

Johan, I., Rowlingson, K., & Appleyard, L. (2021). The effect of personal finance education on the financial knowledge, attitudes and behaviour of university students in Indonesia. Journal of Family and Economic Issues, 42(2), 351–367. https://doi.org/10.1007/s10834-020-09721-9

Lickona, T. (2012). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. New York: Bantam Books.

Lusardi, A., & Mitchell, O. S. (2014). The economic importance of financial literacy: Theory and evidence. Journal of Economic Literature, 52(1), 5–44. https://doi.org/10.1257/jel.52.1.5

Organisation for Economic Co-operation and Development. (2020). OECD/INFE 2020 International Survey of Adult Financial Literacy. Paris: OECD Publishing.

Otoritas Jasa Keuangan. (2021). Strategi Nasional Literasi Keuangan Indonesia (SNLKI) 2021–2025. Jakarta: Otoritas Jasa Keuangan.

Pramerta, I. G. P. A. (2022). Tri Hita Karana in education context: A literature review. Jurnal Santiaji Pendidikan, 13(1). https://doi.org/10.36733/jsp.v13i1.6024

Pudja, G. (2012). Bhagavad Gita (Pañcama Veda). Surabaya: Paramita.

Setyaningsih. (2019). Generasi muda yang berkarakter melalui Pendidikan Agama Hindu. Widya Aksara: Jurnal Agama Hindu, 24(1), 64–73. https://doi.org/10.54714/widyaaksara.v24i1.49

Strömbäck, C., Lind, T., Skagerlund, K., Västfjäll, D., & Tinghög, G. (2017). Does self-control predict financial behavior and financial well-being? Journal of Behavioral and Experimental Finance, 14, 30–38. https://doi.org/10.1016/j.jbef.2017.04.002

Suhardana, K. M. (2018). Tri Hita Karana: Nilai-Nilai Universal Hindu untuk Kehidupan. Surabaya: Paramita.

Suyitno. (2020). Integrasi pendidikan karakter dalam proses pembelajaran sebagai upaya penguatan karakter peserta didik. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(2), 213–225.

Xiao, J. J. (2021). Consumer financial capability and financial behavior. Springer Nature.