Peran Motivasi, Minat, Dan Kepribadian Untuk Mewujudkan Lulusan Mahasiswa STAH Lampung Yang Unggul

I Made Arta Subrata; Kadek Anggara; I Putu Wisnu Aditya; Gede Artana Mandala; I Nyoman Santiawan

Authors

I Made Arta Subrata Sekolah Tinggi Agama Hindu Lampung Author
Kadek Anggara Sekolah Tinggi Agama Hindu Lampung Author
I Putu Wisnu Aditya Sekolah Tinggi Agama Hindu Lampung Author
Gede Artana Mandala Sekolah Tinggi Agama Hindu Lampung Author
I Nyoman Santiawan Sekolah Tinggi Agama Hindu Lampung Author

Keywords:

Kata Kunci: Motivasi, Minat, Kepribadian, Lulusan Unggul, Pendidikan Hindu, STAH Lampung

Abstract

Perguruan tinggi keagamaan Hindu memegang peranan strategis dalam mencetak sumber daya manusia yang tidak hanya unggul secara akademik, tetapi juga memiliki fondasi spiritual, moral, dan karakter yang kokoh. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam peran motivasi, minat, dan kepribadian dalam mewujudkan lulusan mahasiswa Sekolah Tinggi Agama Hindu (STAH) Lampung yang unggul dan berdaya saing. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kepustakaan (library research) yang mengintegrasikan teori psikologi pendidikan, konsep karakter Hindu, dan praktik manajemen pendidikan tinggi. Hasil analisis menunjukkan bahwa motivasi belajar berfungsi sebagai penggerak utama yang menentukan intensitas dan arah upaya akademik mahasiswa. Minat akademik berperan sebagai penyeimbang yang memberikan keberlanjutan, kedalaman pemahaman, serta ketekunan dalam menghadapi kompleksitas materi keagamaan dan keilmuan umum. Sementara itu, kepribadian yang terbentuk melalui internalisasi nilai-nilai Hindu dan pendidikan karakter menjadi kompas moral yang mengarahkan kompetensi ke arah pemanfaatan yang positif dan bertanggung jawab. Ketiga aspek ini membentuk sinergi dinamis yang saling memperkuat dan menjadi pilar utama dalam mencetak lulusan yang unggul secara holistik (kognitif, afektif, psikomotor, dan spiritual). Implementasi strategi penguatan triad psikologis ini di lingkungan STAH Lampung memerlukan pendekatan kurikulum terintegrasi, pembinaan karakter berbasis dharma, pengembangan minat melalui aktivitas ko-kurikuler, serta sistem pendampingan akademik yang berkelanjutan. Dengan mengoptimalkan motivasi, minat, dan kepribadian, STAH Lampung dapat secara konsisten menghasilkan lulusan yang kompeten, adaptif, berintegritas, dan siap berkontribusi nyata bagi masyarakat sesuai dengan visi pendidikan Hindu yang unggul.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adisastra, I. N. S., & Diantary, N. M. Y. A. (2021). Relevansi Asta Brata dalam kepemimpinan masa kini. Swara Vidya, 1(1), 1–13.

Arya, P., & Dewi, N. L. S. (2022). Catur paramita dan pembentukan karakter mahasiswa dalam pendidikan tinggi Hindu. Jurnal Pendidikan Hindu, 11(3), 215–230.

Aziz, N., & Putra, S. D. (2022). Pengaruh gaya kepemimpinan dan motivasi terhadap kinerja guru pada SD Kartika 1-11 Padang. Jurnal Valuasi: Jurnal Ilmiah Ilmu Manajemen dan Kewirausahaan, 2(2), 1276–1284. https://doi.org/10.46306/vls.v2i2.156

Bleidorn, W., Hopwood, C. J., & Lucas, R. E. (2020). Life events and personality trait change. Journal of Personality, 88(1), 13–28. https://doi.org/10.1111/jopy.12483

Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "What" and "Why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.

Deci, E. L., & Vansteenkiste, M. (2020). Self-determination theory and basic need satisfaction: Understanding human development in positive psychology. In E. Diener, S. Oishi, & L. Tay (Eds.), Handbook of well-being (pp. 1–14). DEF Publishers.

Hasanah, S. N., & Zainuddin, A. (2024). Pengaruh kesejahteraan guru terhadap kinerja guru SD Muhammadiyah PK Kottabarat dan SD Muhammadiyah 10 Tipes. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 902–908. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.992

Hidi, S., & Renninger, K. A. (2006). The four-phase model of interest development. Educational Psychologist, 41(2), 111–127.

Hidi, S., & Renninger, K. A. (2021). The development of interest: A dynamic, person–object interaction perspective. Educational Psychologist, 56(2), 89–105. https://doi.org/10.1080/00461520.2021.1903121

I Nyoman Santiawan. (2021). Implementasi Catur Asrama Dalam Mencapai Tujuan Hidup (Catur Purusa Artha). Widya Aksara : Jurnal Agama Hindu, 26(2), 294–302. https://doi.org/10.54714/widyaaksara.v26i2.170

Jeno, L. M., Raaheim, A., Kristensen, S., & Kristensen, K. D. (2021). Self-determination theory in higher education: A systematic review of the literature. Educational Psychology Review, 33(3), 1125–1158. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09589-6

Kemdikbudristek. (2022). Kerangka kualifikasi kompetensi lulusan pendidikan tinggi. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RI.

Kementerian Agama Republik Indonesia. (2022). Pedoman pendidikan karakter di perguruan tinggi keagamaan negeri. Direktorat Jenderal Pendidikan Islam.

Kenanga, P., Santiawan, I. N., & Wibowo, G. (2023). Upaya Guru Pasraman Dalam Melatih Satwika Yadnya Pada Siswa Pasraman Di Pasraman Brahma Govinda Desa Srebegan Kecamatan Ceper Kabupaten Klaten. Widya Aksara: Jurnal Agama Hindu, 28(1), 30–40. https://doi.org/https://doi.org/10.54714/widyaaksara.v28i1.208

Ni Made Erlina Sari & I Nyoman Santiawan. (2021). Implementasi Ajaran Tri Hita Karana Di Masa Pandemi Covid-19 Di Daerah Istimewa Yogyakarta. Jawa Dwipa, 2(2), 97–108. https://doi.org/10.54714/jd.v2i2.40

Khofifah, T. F., & Banin, Q. A. (2023). Pengaruh kepemimpinan transformasional, lingkungan kerja, dan motivasi kerja terhadap kinerja guru. Jurnal Ilmiah Manajemen dan Bisnis (JIMBis), 2(1), 55–69. https://doi.org/10.24034/jimbis.v2i1.5717

Lestari, S., Mulyanto, A., Gustami, B. A., & Gumelar, N. D. Y. (2023). Kepemimpinan visioner dalam meningkatkan kualitas pendidikan. INNOVATIVE: Journal of Social Science Research, 3(3), 199–205.

Lickona, T., & Lickona, J. (2021). Character education in the 21st century: Integrating moral psychology and spiritual traditions. Routledge.

Ni Luh Gede Hadriani. (2021). Revitalisasi nilai-nilai hukum Hindu dalam meningkatkan kesadaran hukum umat Hindu. Jurnal Hukum dan Kebudayaan Fakultas Hukum Universitas Hindu Indonesia Denpasar, 1(4), 46–56.

OECD. (2023). OECD learning compass 2030: A framework for shaping the future of education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/2a8c2d4f-en

Pratiwi, N. M., & Astawa, I. N. (2023). Tri hita karana sebagai fondasi pendidikan karakter di perguruan tinggi keagamaan Hindu. Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Hindu, 15(1), 45–60.

Prayoga, F. I., Masruroh, N., & Safitri, N. V. (2024). Pentingnya profesionalisme guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 7(3). https://doi.org/10.20961/shes.v7i3.91633

Renninger, K. A., & Hidi, S. (2022). Sustaining interest through culturally and spiritually responsive pedagogy. Journal of Beliefs & Values, 43(2), 189–206. https://doi.org/10.1080/13617672.2021.2012345

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860

Salmela-Aro, K., Moeller, J., & Schneider, B. (2021). Academic burnout in higher education: A longitudinal perspective. Learning and Instruction, 75, 101512. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2021.101512

Santiawan, I. N. (2023). Kajian Ontologi, Epistimologi Dan Aksiologi Canang Sari Study Of Ontology, Epistimology And Axiology Of Canang Sari. Widya Aksara: Jurnal Agama Hindu, 28(2), 136–145. https://doi.org/https://doi.org/10.54714/widyaaksara.v28i2

Santiawan, I. N. & Supriyoko. (2022). Analisis Manajemen Pasraman Dalam Mewujudkan Sisya Yang Cerdas Berbudaya Pada Pasraman Padma Bhuana Saraswati Yogyakarta. Media Manajemen Pendidikan, 4(3), 348–361. https://doi.org/10.30738/mmp.v4i3.11730

Santiawan, I. N., & Warta, I. N. (2020). Upaya Pasraman Padma Bhuana Saraswati Dalam Mewujudkan Sisya Yang Cerdas Berbudaya. Bawi Ayah : Jurnal Pendidikan Agama Hindu, 11(1), 1–17. https://doi.org/https://doi.org/10.33363/ba.v11i1

Suardana, I. G. N., & Pratama, A. A. G. (2022). Motivasi intrinsik dan spiritual dalam pembelajaran pendidikan tinggi Hindu di Indonesia. Jurnal Dharma Duta, 24(2), 112–128.

Suastana, I. M. D. (2022). Supremasi hukum dalam kepemimpinan berbasis Hindu. Kertha Wicaksana, 16(2), 80–90. https://doi.org/10.22225/kw.16.2.2022.80-90

Sulistyowati, E., & Kurniawan, H. (2021). Hidden curriculum and character formation in Indonesian religious higher education. Journal of Moral Education, 18(3), 201–219.

Supiyanta, W., Made, I., Giri, A., & Sanjaya, P. (2022). Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah berlandaskan Asta Brata terhadap iklim kerja dan kinerja guru. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 28(2), 145–160.

UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing.

WEF. (2023). The future of jobs report 2023. World Economic Forum. https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2023

Wijaya, I. M., & Sutrisna, I. W. (2023). Pengembangan minat akademik mahasiswa Hindu melalui pendekatan dharma wacana dan pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Pendidikan Karakter, 13(1), 33–48.

Windya, I. M. (2020). Kakawin Arjuna Wiwāha: Kajian teologi Hindu. Genta Hredaya: Media Informasi Ilmiah Jurusan Brahma Widya STAHN Mpu Kuturan Singaraja, 3(2), 89–102

Wijayanti, P. A., & Santiawan, I. N. (2023). Strategi Penanaman Nilai-Nilai Ajaran Tri Kaya Parisudha Pada Peserta Didik Di Tk Sari Mekar. Jawa Dwipa : Jurnal Penjaminan Mutu dan Penelitian, 4(2), 154–167. https://doi.org/https://doi.org/10.54714/jd.v4i2.74